Tanto las competencias definidas en un principio por el informe DeSeCO para la OCDE, como los posteriores desarrollos realizados por la Unión Europea como por España, destacan el aprendizaje colaborativo como una de las competencias clave a desarrollar. De ahí surge la necesidad de analizar las investigaciones que se han realizado sobre cómo posibilitar una metodología de trabajo en clase que contribuya a un aprendizaje colaborativo.
El aprendizaje colaborativo en el aula. Durante el pasado curso 2008/09 participé en el curso titulado Estrategias colaborativas en el aula, organizado por el CEP de Málaga. Se trata de una actividad formativa en la que todos participamos experimentando estas estrategias en nuestros centros y luego compartiendo los resultados, estos fueron muy enriquecedores tanto por la calidad de los ponentes, de los materiales y referencias bibliográficas, como de las propios resultados obtenidos. Este curso 2009/10 el CEP decidió seguir con la experiencia proponiendo otra actividad formativa sobre aprendizaje cooperativo llamada Estrategias inclusivas en el aula: aprendizaje cooperativo. Hemos profundizado, investigando las propuestas de Perè Pujolás (Universidad de Vic), realizando, igual que el curso pasado, nuestras propias experiencias en los centros donde trabajamos y compartiendo propuestas y sugerencias.


Idea 1
El aprendizaje colaborativo como diálogo - interacción en grupos heterogéneos



Idea 2
Escuela inclusiva y aprendizaje cooperativo


Experiencias de aprendizaje colaborativas entre centros escolares. Comunidad Virtual

Ana García Valcárcel. Universidad de Salamanca.


Tipos de comunidades virtuales que se pueden establecer en función de la relación que se establecen entre los participantes
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Comunidades de Interés (menos implicación)
  • Interés común (aficiones, juegos,...)
  • Participantes dándose información, se responden a preguntas que se plantean unos a otros
  • Ayuda en resolución de problemas.

Comunidades de prácticas (mayor implicación)
  • Comparten trabajo/profesión
  • Se implican activamente en procesos colaborativos
  • Conocimiento compartido
  • Distribuyen la Información
Dominio: área de conocimiento que crea la identidad. Define el campo de comunicación.
Comunidad: calidad de las relaciones
Práctica: compromiso mutuo


Comunidades virtuales de aprendizaje

Grupos de personas o instituciones/ profesores y estudiantes que aprenden juntos: colaboración, intercambio, desean compartir.
Tendrán éxito en la medida en que se impliquen.
Características

  • Meta común
  • Contexto académico institucional
  • Dependiente de un profesor
  • Finalidad: construir conjuntamente
  • Dinámica colaborativa
  • Responsabilidad con la comunidad
Proyectos telemáticos educativos: debe haber un esfuerzo por parte de todos/ as
  • Intercambio personal
  • Recopilación de información
  • Resolución colaborativa de los problemas.
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